教学设计:
  一、教学目标:
  1、知识与能力目标
  (1)了解 “铭”这种古代文体及其特点
  (2)积累文言词汇,理解文章内容,品味“片言明百意”的语言
  2、过程与方法目标
  诵读法、批注法、“知人论文”探究法
  3、情感态度与价值观目标
  重点:朗读并分析文章的内容
  二、教学过程:
  (一)课前交谈
  话题:来到嘉兴,就不能不说南湖,谁给我介绍一下南湖?(红船,南湖菱)南湖还有一种特产,就是“南湖菱”谁来介绍一下?
  其他地方的菱都有角,故称“菱角”,南湖菱与其他地方的菱角不一样,是无角菱据说其他地方的菱角秧苗放到南湖,也会变成无角菱,南湖真是太神奇了
  “菱”与“灵”相通,据说,吃了南湖菱会让人有灵气,南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人我看不假,在座的同学眼睛都水灵灵的,个个都充满了灵气啊
  远在唐朝的时候,嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊他就是刘禹锡他出生在嘉兴,吃了不少南湖菱,很有灵气他在老师的指引下,在自己的努力下,满腹经纶19岁时游学当时的京城长安22岁就进士及第,后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员,深得朝廷重用另外,他写的诗与白居易齐名,他写的文与柳宗元齐名
  我们小学里就学过他的一首诗《望洞庭》:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺只有内心宁静的人,才能写出如此富有诗情画意的月今天我们就一起来学习他的一篇文章――《陋室铭》
  (二)初读课文,感受音乐美
  1、检查预习情况:注音、句读
  2、请同学读没有句读的课文,指出“德馨、案牍”的读音
  (三)走进陋室,再读课文,把握主旨1――“高洁”
  1、题目是《陋室铭》,了解铭文特点
  2、师:陋室铭,陋室铭,刘禹锡想要借这陋室,让自己铭记什么呢?让我能走进陋室,去看个究竟
  刘禹锡说:片言可以明百意在《陋室铭》81字的片言中,刘禹锡的百意是什么?下面请自读课文4―7句,根据注释翻译,在翻译的基础上为这几句话做批注
  ①“苔痕上阶绿,草入帘青”(环境幽雅)
  ②“谈笑有鸿儒,往来无白丁”(交友儒雅)
  ③“可以调素琴,阅金经”它给人一种闲适的感觉(生活高雅)(板书:贫乐调素琴阅金经)
  4、在这样简陋的条件下,也能如此自得其乐,我们不禁要与刘禹锡对话一番――
  示例:问:你这房子都长青苔、长青草了,你还说不陋?
  刘:“苔痕上阶绿,草入帘青”这是多么幽雅,怎么能说陋呢?
  问:看你这穷酸样,估计不会有人与你为友吧?
  答:……
  问:你既没有丝竹,又没有案牍,你,你还有什么好乐的呢?
  答:……
  5、由此可见,刘禹锡是一个怎样的人?(不与世俗同流合污,高洁脱俗)(板书:高洁)
dns设置上下五千年
  板书:调素琴阅金经高洁
  6、请大家用快乐、舒缓、愉悦的语气读读“可以调素琴,阅金经……劳形”
  “永贞革新”失败后,原在朝廷为官的刘禹锡一贬再贬,断断续续在外漂泊几十年直到65岁才回到洛阳《陋室铭》是他被贬至安徽和州时所作(请同学朗读)
  问:上面说他一贬再贬,直到65岁才回到洛阳,一般的人会有怎样的心理?(悲伤、郁闷……)
  刘禹锡会怎样去面对呢?
  “永贞革新”失败后,刘禹锡被贬到朗州当司马,十年之后才好不容易被召回京师,他却写了一首诗以桃花讽刺那些权贵,结果再度被贬,十四年后才再度回京十四年啊,世事变迁,沧海桑田不过,刘禹锡还是不改那种桀骜不屈的脾气,他又一次来到玄都观,又写了一首《再游玄都观》:
  百亩庭中半是苔,桃花开尽菜花开
  种桃道士归何处?前度刘郎今又来
  附小序:……因再题二十八字,以俟后游
  师:他甚至做好了再次被贬的准备这是何等的豪情!这就是有着铮铮铁骨的刘禹锡
  刘禹锡回朝如此,那他身处“巴山楚水凄凉地”时又是如何的表现呢?我们来看他写于朗州任上的《秋词》在朗州,回京城遥遥无期,妻子不幸去世,可是我们看看他的这首诗:
  自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝
使字草书  晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄(学生读)
  问:诗中透着一股什么气?(豪气)
  师:难怪白居易说:彭城刘梦得,诗豪者也板书:写“豪”
  1、你能从《陋室铭》字缝间看出刘禹锡暗含的“豪气”吗?(仙、龙,诸葛庐、子云亭)(提示:从文章的开头和结尾几句去读读)
  ★让我们一起读一读开头三句,看看有没有隐含在其中的“豪气”根据ppt改第三句话,快速了解“比兴”
  (板书:思诸葛比子云)
  ①是为了说明自己的陋室不陋②说明自己也要像诸葛亮遇到明君,在政治上有所作为,和子云一样在文学上名扬天下
  3、可见刘禹锡具有怎样的气概?(豪迈)
  板书:思诸葛比子云豪迈
  4、这样一个大诗豪住在这里,这陋室还会陋吗?
  所以他在结尾写道:何陋之有?加横批:陋室不陋
  5、现在,让我们怀着对刘禹锡更加深刻的理解和崇敬,充满豪情地读最后2句注意,最后一句“何陋之有”读两遍
  其实,刘禹锡写《陋室铭》还有一个故事(愤然写作)
  据说刘禹锡被贬至安徽和州县当一名小小的通判,和州知县见他是从上面贬下来的,就故意刁难他半年时间,强迫他搬了三次家,面积一次比一次小,最后只给他一间只能容下一床、一桌、一椅的陋室 刘禹锡愤然提笔写下这篇铭文
  师(小结):看来,从这篇仅仅81字的铭文中,不仅可以看出刘禹锡的安贫乐道的高洁志趣,可以读懂他的豪迈的斗志,而且也可以读到他对那知县老儿的愤怒与不屑这真是“片言可以明百意”啊
  同学们,你们看,那知县老儿带着随从大摇大摆地过来看刘禹锡的笑话了,我们怎么办?赶紧拿起《陋室铭》,大声的读起来,为刘禹锡出出气,注意,最后的“何陋之有”连读两遍,语气要一遍比一遍强会背的最好背出来
  (五)结束语
  刘禹锡一生坚持自己的政治理想,为此,他屡遭贬谪,历经坎坷
  但是……
  一间陋室哪里困得住你的铁骨,一片青苔哪里遮得住你的壮志,一本金经哪里掩饰得住你心中的豪情?
  我清晰的听到,从那间陋室里,传来一个不羁声音――生活可以贫困,精神不可潦倒
  (六)作业:
  1、背诵全文
  2、搜集欣赏刘禹锡的诗
  教学目标:
  1、文言词语的积累。
  2、学习本文托物言志的写法。
  教学重点:
  1、 积累文言词语。
  教学难点:
  2、 托物言志的运用。
  教学课时:一课时
  教学过程:
  一、 导入
  三、 朗读:自由读---点名读-----范读----齐读(点名读可以简单点评,大家来听一下名家的朗读,注意节奏和铭文的韵味)
  四、 交流翻译。(结合课文注释自己译或者与同桌交流,翻译出来后简单评论)
  五、 疑难词句。(那么大家还有没有哪些不会的词句呢,出示课件)
  六、出示思考题,四人小组讨论。灯明
  (同学们已对课文有了初步的理解,我们请男同学来朗读一遍课文。字面上意思理解了并
不等于理解了课文,俗话说独学而无友,孤陋而寡闻,现在根据老师的问题同学们来思考一下,或者四人小组讨论一下。进一步探讨课文。)
  1、本文统领全文表达文章主旨的的名子是哪一句?
  (从此句话来看,陋室陋吗?)
  2、本文是从哪几个方面来写陋室不陋的?各有什么特点?
萝卜英文  (1)自然环境--------优雅
  (2)交往人物---------儒雅
  (3)日常生活---------高雅
  (各从课文中出这些句子)蒙面歌王 李克勤
  3、课文名为《陋室铭》,为何结尾是“孔子云:‘何陋之有’”?这是否矛盾?
  明确:不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋,而结尾处的“陋”是鄙俗的意思,指只要室中
人品德高尚,房屋就不简陋,紧扣前文“斯是陋室,惟吾德馨”。即这虽是陋室,但作为主人的我品德高尚,就不感到简陋了。
  4、文章起笔写山水似乎与陋室不相干,为什么要这样写?
  明确:古代传说中,山中有神仙,这山就是名山;水中有蛟龙,这水就是灵水。既然山之名不在于高而在于仙,水之灵不在于深而在于龙,那么室之陋与不陋,就不在于它是否豪华宝贵,而在于主人的德行是否高尚了。用山水来引出陋室,用的是类比的手法。类比是将性质,特点相同或相近的事物放在一起进行比较,以突出事物的相似之处。