摘要：随着小学高年级学生步入青春期，心理和身体都发生很多奇妙的变化。面对这些变化，学生难免会产生强烈的好奇心，尤其是在异性交往这方面，普遍感到苦恼和困惑。为了让孩子有一个健康的心态、美好的童年，学校必须要重视对学生在异性交往方面的心理健康教育。本文以福建省福安市某小学高年级学生为研究对象，结合学校常年开展的青春期心理健康教育活动，探讨异性交往的问题和对策。
关键词：异性交往 小学生 青春期 心理健康辅导
wanan 小学高年级学生在还没有心理准备的时候，生理发生变化，心理也随之产生变化，给他们带来了许多“麻烦”。福安市某小学学生2600多人，其中一半左右是进城务工随迁子女。多年来，该校坚持开设心理健康课，尤其是针对高年级学生这个特殊发展时期的体，立足心理活动课，通过问卷调查、男女生青春期专场讲座、团体辅导、拓展活动等，引导学生正确对待异性交往。小学生的青春初期若有“善始”，面对未来学习生涯甚至整个人生则会更加从容。
一、基于课堂教学常态下引导异性交往的正确认识
由于家庭环境、社会环境等各个方面的原因，小学生对异性交往往往很排斥。在这些学生的眼中，男生和女生走得太近就是有“不正当”的关系，会被周围同学嘲笑。但是青春期的学生对异性却又充满好奇心，想去接近他们、了解他们，加上异性身上有很多一些同性身上没有的特点，这些特点具有很强的吸引力，这都让刚刚进入青春期的小学生产生矛盾的心理，这也是很多小学生心理问题的来源。
课堂是心理健康教育的主要途径，对于这一点，教师首先要做的就是引导学生正确认识和对待与异性之间的交往。心理活动课上教师尽量用“提问”代替“灌输”，帮助学生正确对待与异性之间的交往。例如，在《男生女生大不同》这节课上，在“体验与探讨阶段”环节，教师让学生分成男生和女生两大组分别讨论交流异性的优势，引导女生说出男生的优点，如有力量、刚强、大度、有胆识、阳光等。同样，引导男生说出女生的优点，如细心、认真、专心等，让学生觉得男孩和女孩各有优势，从而不但悦纳自己，为自己的性别优势感到自豪和高兴，也会去欣赏异性的性别气质，同时也可以用优势互补完善自己。在活动课中，老师把这种认同感扩大到更大的范围，随机采访学校不同年级、不同性别的学生甚至老师与家长的看法，这样既可以增强学生的性别认同感，帮助学生正确对待与异性之间的关系，又能为提升学生异性交往能力奠定基础。
二、基于网络社交背景下构建异性交往的良好空间
网络人际交往是人们置身于网络空间而进行的一种新型人际互动方式。QQ、、陌陌等社交软件通过文字、语音和视频等方式给学生构建一个虚拟的人际交往空间，这种交往方式有利也在弊。例如，对于内向、自卑、缺乏自信、具有社交障碍的学生来说，这种不用面对面的交流方式，可减轻社交恐惧、缓解社交压力、相互支持、建立认同感。但是正处在青春初期的小学生，涉世未深，对社会现象缺乏判断力，异性交往从“线上”到“线下”，经过包装后构建的心理自我与现实自我往往出入很大，因此这些隐蔽的人际交往方式暗藏着许多危机。
针对这种交往模式，如果教师与家长只是一味地采取没收手机、限制上网等的方式，效果不言而喻。如何应对网络社交对青春初期的学生异性交往带来负面影响，需要学校、家长与学生三方的共同努力。
好的二本学校 1.摸排学生当中经常使用的社交，到主，逐个“击破”。如QQ“表白墙”，学生在这个体里可以表白自己喜欢谁，然后就有一“吃瓜众”围观起哄；再比如，学校正规的班级有家长和老师在里，学生不会发表不当言论，而大部分的学生私底下都会组建一个
交流，他们热衷于在这个里讨论男女交往问题，甚至会在里发送一些低级下流的图片或视频。主对消息的内容负有主要责任，教师的引导要“动之以情，晓之以理”，要主明确网络管理的法律法规，并对如何管理消息进行指导，帮助学生构建一个风清气正的社交网络空间。
2.开展有关网络交往的心理健康主题活动。可以在六年级开展学生辩论赛《虚拟网络社交的利与弊》。为了能够全面覆盖，引导每个学生积极参与，先倡议每个学生都去收集资料，并在班级内开展小型辩论赛，再推荐选手参加年段级比赛。学生在参与中辨明利弊，从而掌握正确的网络社交方法，这种活动方式比教师单纯的说教或知识灌输更深刻且具有影响力。
3.注重家长的参与，取得家长支持。福安市这所小学虽然农村进城务工子女较多，但学校十分重视家长对学生的教育，通过“家长学校”、“家长讲坛”、“家长沙龙”等不断提高家长素养，提升家长教育孩子的水平。“青春盛宴家长沙龙”就是其中一个由学校牵头组织的长期坚持开展的活动，每两周一次，由五、六年级家长参与，每一期都有相关主题，而网络社交则是家长相互讨论和学习的重要一部分。家长在交流中碰撞思想，在谈话中启迪智慧，
思考自己的教育认知，为青春期孩子的成长创造一个和谐、民主和宽松的教育环境，从而提高学生的良好心理品质。
生日快乐祝福语 三、基于案例分析调查下提升学生异性的交往能力
异性之间的相处需要技巧。由于男生和女生性格、心理承受能力、兴趣爱好等各个方面各不相同，很多学生往往因为忽视了这一点，导致自己在和异性交往的过程中发生各种不愉快。所以，在引导学生树立正确的思想观念之后，教师要进一步培养学生的异性交往能力。
在福安市这所小学开展的男女生青春期专场讲座中，教师揭开“性”的面纱，不仅普及性生理及自我保护的卫生知识，在性心理知识方面也加以引导，采取案例教学法，通过生动、鲜活的案例对学生进行引导，这样便于学生理解、记忆和消化。呈现案例后教师不从主观上给予答案，而是尊重每个学生个体，从自身的认知水平出发，充分探讨案例发生的背景、原因及结果，让学生在与同伴的激烈碰撞中提升认识，形成共识。然后再结合众多案例给学生讲解与异性交往的技巧：保持适当距离，不过分亲昵，也不过分拘谨；不过分冷淡，也不过分随便。指导学生在和异性交往的过程中学会互相帮助、互相尊重，只有这
样才能收获健康的友谊，拥有真正的异性好友。
四、基于男女合作活动下探究异性交往的基本原则
进入青春初期的学生对异性既排斥又有好感，一味地“堵”只会适得其反。正确疏导，创设适当的机会，利用“异性相吸”的效应，引导学生正确对待与异性交往，取长补短，会有效地促进学生健康人格的形成。心理团体辅导课《心有千千结》、《背背佳》等，均需要男女生合作完成，活动要求男女生手牵手或背靠背。活动伊始，由于学生的固有异性观，活动很难开展，会出现男女生不愿意牵手或背靠背的现象。基于这种情况，心理辅导教师应基于生本教育理念让男生和女生彼此交流讨论，作为当事人去谈一谈自己对异性合作的看法和意见等。辅导师可以让两个男生和两个女生组成一个四人小组，然后彼此交流。最后，教师再让每个小组各派一个代表呈现出自己所在小组讨论出来的最终答案，然后组织学生进行分析和总结。这样为后续的活动铺垫良好的基础，可以让男生和女生之间真正敞开心扉，开心、愉快地合作，这对提升学生异性交往能力和心理健康水平具有重要意义。
会当凌绝顶一览众山小的意思 综上所述，青春期是人的一生中非常重要的一个阶段，也是一个非常特别的阶段。在这个阶段，教师要根据学生的实际情况给予学生异性交往心理疏导，帮助学生正确认识和对
待异性交往，并且传授学生与异性交往的方法，以此提升学生的异性交往能力，让每个学生都能有一个积极、乐观、向上的心态，从而落实促进学生全面发展的教育目标。
初中班级公约 参考文献
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青春盛宴
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